Resumo

MANTEROLA, Carlos. La perspectiva institucional de una nueva didáctica  . Rev. Ped [online]. 2004, vol.25, n.73, pp.71-84. ISSN 0798-9792.

El enfoque curricular dominante así como la didáctica enseñada en universidades y empleada en instituciones escolares, están configurados por la perspectiva disciplinar, contaminando otros conceptos como calidad, evaluación y formación. En este artículo se defiende la necesidad de cambiar y de enriquecer los conceptos de didáctica, de enseñanza y de escuela, presentando como alternativa una "didáctica institucional", que debe ir sustituyendo progresivamente a la "didáctica disciplinar" centrada en los contenidos y en el aula. Cada una de ellas se sustenta en una cultura y en una práctica de trabajo, que se explican. Se justifica la propuesta del cambio de didáctica en un aspecto práctico y en otro teórico: el práctico se concreta en los bajos resultados que se están obteniendo en el sistema escolar del país y la justificación teórica se resume en el desarrollo, durante los treinta y cinco últimos años, tanto en el país como en el extranjero, de investigaciones y experiencias educativas que enfocan el perfeccionamiento de la institución educativa incorporando el concepto de escuela como unidad de funcionamiento y centro del cambio educativo. Si no cambiamos las estructuras de la institución educativa será imposible mejorar la escuela y formar mejor a los estudiantes.

Palavras-chave : Didáctica; enseñanza; curriculum; estructura escolar; calidad educativa; mejora escolar..