Resumen

ARANA, Aracelis  y  GONZALEZ, Fredy. Enriquecimiento conceptual progresivo.: Una explicación teórica del proceso de desarrollo de los conceptos científicos. Rev. Ped [online]. 2006, vol.27, n.79, pp.193-230. ISSN 0798-9792.

La investigación presentada se ubica en el área de las Ciencias Naturales. Aborda un problema relacionado con la apropiación de los conocimientos científicos en estudiantes de Educación Superior. Se realizó a objeto de reconstruir las etapas implicadas en el aprendizaje de los conceptos y dar respuesta sobre cómo los estudiantes reorganizan sus conocimientos ante la exigencia de nuevos aprendizajes. Es una investigación naturalística-etnográfica, de carácter crítico-interpretativo, con base en un enfoque cualitativo. Para recabar la información se emplearon técnicas de observación participante y no participante con un grupo de estudiantes cursantes de Educación Ambiental. Los análisis se efectuaron sobre la base del registro de las representaciones mentales de los estudiantes con respecto al concepto de ambiente, exteriorizadas a través de expresiones pictóricas, gráficas y escritas que elaboraron en el aula de clases, y cuyo contenido fue sometido a estrategias de triangulación. Se utilizó el método de comparación continua (Glasser y Strauss, 1967) para contrastar la información obtenida de las diferentes evaluaciones aplicadas. Los hallazgos encontrados permitieron esbozar algunos lineamientos referidos a las etapas de avance que siguen los estudiantes en el aprendizaje, desde un concepto previo a uno institucional de referencia, caracterizadas por un enriquecimiento conceptual progresivo. Sobre ello se sustenta una propuesta didáctica.

Palabras clave : Didáctica de las Ciencias Naturales; representación mental; aprendizaje significativo; enriquecimiento conceptual.