Resumen

DE BRITO CUNHA, Neide  y  ANGELI DOS SANTOS, Acácia A. Comprensión de lectura en universitarios cursantes del 1^er año en distintas carreras. Paradígma [online]. 2005, vol.26, n.2, pp.99-113. ISSN 1011-2251.

Teniendo en cuenta la importancia de la comprensión para los estudiantes universitarios, este estudio tuvo por objeto verificar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de primer ingreso, en razón del curso frecuentado y del género. Participaron 134 alumnos, de ambos sexos, del 1er año, provenientes de diversos cursos de las áreas exactas, humanas y biológicas, de dos universidades particulares de dos estados brasileños. El instrumento utilizado para la evaluación de la comprensión fue un texto de revista estructurado en Cloze tradicional (con la omisión de los quintos vocablos), cuya puntuación podría variar de 0 a 40 aciertos. Se identificó que el promedio obtenido por los alumnos fue de 18,49 (DP=4,12), por debajo de lo esperado para la etapa de escolarización en que se encontraban. No fueron identificadas diferencias estadísticamente significativas en la comprensión de la lectura de los estudiantes, cuando se realizó la comparación entre las áreas de estudio y los sexos. Los resultados fueron congruentes con los de otras pesquisas que evidenciaron problemas en cuanto a la habilidad de lectura en universitarios, lo que es preocupante, considerándose la deseada autonomía de aprendizaje que esos estudiantes deberían presentar. El Test de Cloze resultó ser un instrumento útil para detectar el nivel de los lectores, lo que generó elementos indispensables para eventuales programas de intervención o para prácticas pedagógicas de los docentes que deseen auxiliar el desarrollo de las capacidades lingüísticas de sus alumnos.

Palabras clave : Test de Cloze; compresión de la lectura; evaluación educacional.