Resumen

FERNANDEZ DE C, María E; MEZA CHAVEZ, Mildred. C  y  MAGRO RAMIREZ, Marcela. Abordando la formación docente desde la escuela. Paradígma [online]. 2005, vol.26, n.2, pp.141-162. ISSN 1011-2251.

Con este trabajo se aspira compartir con formadores de formadores, docentes y estudiosos del área, los resultados producidos por el análisis teórico de antecedentes y la confrontación empírica realizados por un grupo de docentes de la escuela básica  e investigadores de la universidad venezolana involucradas en el Proyecto “La Universidad va a la Escuela” (LUVE). Se fundamenta en la Teoría de Acción de Argyris y Schön (1978,1989), en el concepto de acción- reflexión (Schön, 1992; 1998¸Van Manen, 1991) y en los saberes  de los actores de las escuelas y de los investigadores universitarios. El Taller Permanente como estrategia de formación docente desde la escuela permitió la construcción, aplicación y evaluación  de una Tecnología Social de Mediación (TSM). Se concluye que el Taller Permanente promueve la formación como un proceso de reflexión compartida sobre la práctica y orienta al docente a formarse como investigador de su acción.

Palabras clave : Formación Docente; Tecnología Social de Mediación; Taller Permanente.