Resumo

VILELA MENDONCA PINTO COELHO, Maria Aparecida  e  LUCCHESI DE CARVALHO, Dione. O estudo do discurso em educação matemática: a problematização de significados hegemônicos sobre resolução de problemas. Paradìgma [online]. 2006, vol.27, n.2, pp.253-276. ISSN 1011-2251.

La perspectiva de resolución de problemas con la que trabajamos en este artículo tiene como foco los significados colectivamente producidos en relaciones discursivas de profesores de Matemática, consideradas como la interacción dialéctica entre psiquismo e ideologia. Inicialmente pensábamos que el aporte teórico vygotskyano nos permitiría sólo analizar el material empírico producido y las relaciones dialógicas de los profesores en reuniones pedagógicas e identificar la reproducción de los discursos hegemônicos y la adhesión mayor a uno o a otro. Sin embargo, este referencial nos permitió ir mas lejos, o incluso analizar la problematización de las concepciones contenidas en esos discursos. En el proceso de análisis pudimos notar cambios en las concepciones de los profesores sobre resolución de problemas, lo que nos llevó a hacer inferencias acerca de la importancia de un  grupo para reflexiones sobre las prácticas pedagógicas y el consecuente proceso de constituición profesional de los profesores participantes. Podemos reconocer, apoyados en Backtin, el papel central del otro en la producción de las significaciones que se realizan en un proceso contínuo de construcción.

Palavras-chave : Significado en Educación Matemática; Problematización; Sentidos y Significados en Educación Matemática; Resolución de Problemas en la Enseñanza de Matemática.