Resumen

GONZALEZ CAMPOS, José Alejandro; PONCE GRENET, Paula Sofía  y  MORENO REYES, Nicolás Alberto. Modelo estocástico de la dinámica de los preconceptos de ciencia y tecnología en el aula: una propuesta. Paradígma [online]. 2011, vol.32, n.1, pp.89-102. ISSN 1011-2251.

Este proyecto surge como una necesidad de comenzar a concientizar a las futuras comunidades científicas, gobernantes y legisladores, de la importancia que tiene para Chile la valoración de la ciencia y tecnología en el desarrollo de un país. Reconociendo que dicho desafío es a largo plazo y de mucha dificultad, por tal razón la investigación se limito, en una primera fase, a estudiar la dinámica de los preconceptos de las políticas científicas y tecnológicas al interior del aula, de tal manera de poder generar un modelo que permita capturar la esencia de la dinámica de las interacciones o incidencias entre los preconceptos individuales, promoviendo una metodología de visualización que permita capturar similitudes, diferencia y patrones de regularidad, para posteriormente, en función de estos resultados, diseñar una metodología de intervención, que permita a las futuras generaciones consolidar una concepción clara de Ciencia y tecnología, y los grandes desafíos que a ella le competen. Reconociendo la Ciencia y Tecnología como uno de los pilares fundamentales en el desarrollo de un país y su vínculo directo con el proceso de enseñanza y aprendizaje, presentamos esta metodología que toma como base teórica la teoría de grafos y el modelo estocástico Poisson.

Palabras clave : Grafos; Matriz de Adyacencia; distribución Poisson; Preconceptos; Ciencia y Tecnología.