Resumen

GONZALEZ-POLO, Rosa  y  CASTANEDA, Apolo. La enseñanza de las matemáticas pospandemia: perspectivas de los docentes de secundaria desde un análisis bakhtiniano. ESPACIO ABIERTO [online]. 2025, vol.34, n.3, pp.143-162.  Epub 04-Sep-2025. ISSN 1315-0006.  https://doi.org/10.5281/zenodo.15609261.

Se analizan los cambios en la enseñanza de matemáticas en México post-pandemia de COVID-19. Mediante un estudio cualitativo con 62 docentes de secundaria, se exploraron cambios en sus prácticas, especialmente la inclusión de temas de salud. Apoyándose en la teoría dialógica de Bakhtin, se identifican dos discursos predominantes, uno persuasivo interno que promueve la innovación y la contextualización del aprendizaje matemático a través de temas de salud, y otro autoritario, resistente a cambiar prácticas tradicionales por limitaciones de recursos y convicciones curriculares. Muchos profesores han integrado temas de salud mental y bienestar físico, usando estadísticas y cálculos para enriquecer la enseñanza y motivar a los estudiantes. Sin embargo, algunos muestran preocupación por la escasez de recursos y desviaciones de los objetivos curriculares. Se destaca la importancia de un enfoque dialógico e inclusivo en la enseñanza matemática, que favorezca la integración de experiencias reales y el desarrollo de una ciudadanía crítica.

Palabras clave : Enseñanza de las matemáticas; educación pospandemia; análisis bakhtiniano, integración de temas de salu;, profesores de matemáticas; discurso.

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