Abstract

FERMIN PACHECO, Orlando. Saber [online]. 2015, vol.27, n.4, pp.635-650. ISSN 2343-6468.

En este ensayo se intenta resaltar el malestar cultural, en tanto condición civilizacional, como objeto de un intenso debate reflejado en las obras de relevantes pensadores de la contemporaneidad que han abordado y diagnosticado el tránsito epocal como severa crisis de orden epistémico y ontológico que, in crescendo, afecta nuestros espacios socioculturales y en definitiva nuestra condición humana. Esta crítica inicial, propicia en términos existenciales una pertinente, breve y concisa reflexión acerca de Frederick Nietzsche, desde algunos de sus discursos, sobre el conflicto que representa la relación orden civilizacional-cultura-condición humana y el papel que en ese escenario complejo juegan las instituciones educativas como reproductoras de un modo de saber, pensar y actuar que muchos aceptamos en denominar La Modernidad. Desde esta visión, hermenéuticamente, se nos evidencia el efecto dominante de una episteme que en el orden de un discurso marcado por la racionalidad, utilitarismo y objetivismo y el poder que le es inherente, termina por inculcarnos una pseudocultura (o cultura de masas) que nos aleja de la vida en su verdadera interpretación y sentido. La reflexión crítica sobre estos contenidos plantea como conclusión, el reclamo en la contemporaneidad por una educación de orientación más humana y social, que valore y enfatice lo sensible, el carácter situado y nómade (contexto de vida y pensamiento) del sujeto que aprende, y contribuya a desarrollar en el estudiante, por encima de lo instrumental y utilitario, una verdadera cultura y condición humana siempre orientada por el imaginario ontológico de emancipación y libertad.

Keywords : Crisis civilizacional; cultura auténtica; pseudocultura; educación moderna.

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