Resumen

FERNANDEZ DE C, Maria E.; MAGRO R, Marcela  y  MEZA, Mildred. ¿Se Atiende La Interculturalidad Y La Diversidad En La Formacion Del Docente Indigena?. Investigación y Postgrado [online]. 2005, vol.20, n.1, pp.207-242. ISSN 1316-0087.

Esta investigation se propuso caracterizar el enfoque de interculturalidad implicito en el programa de formation de docentes indigenas, administrado por la Universidad Pedagogica Experimental Libertador y su congruencia con las concepciones de interculturalidad y diversidad que predominan en la actualidad. El trabajo empirico se oriento por las siguientes preguntas Como se define la interculturalidad en el marco del citado programa?, LQue estrategias utilizan los profesores para formar en la interculturalidad?, LSe atiende la diversidad en el proceso de formation del docente indigena promovido por la UPEL? Teoricamente, se apoya en los conceptos de interculturalidad y diversidad asi como en los postulados de la teoria de la action de Argyris y Schon (1978). Se asume la education intercultural como el "proceso de ensenanza-aprendizaje basado en el pluralismo democratico, la tolerancia y la aceptacion de la diversidad" (Arnaiz y De Haro, 1997). El estudio se reconoce como interpretativo-critico. Metodologicamente se aplico el muestreo teorico, la observation, la entrevista a profundidad y el analisis del discurso. Para el analisis de la information se utilizo la Escalera de la Inferencia (Argyris y Schon, 1978). Los hallazgos destacan: el reconocimiento de la diversidad etnica y cultural, la practica de un encuentro pedag6gico asimilacionista; restriction de la diversidad solo a lo etnico. Se concluye que la interculturalidad solo es utilizada para denominar superficialmente el programa, mas este no esta en concordancia con la profundidad e importancia tematica del area.

Palabras clave : education indigena; education intercultural; educacion superior.