Resumen

ALVAREZ, Luis. Mejoremos el discurso narrativo de nuestros alumnos. Investigación y Postgrado [online]. 2008, vol.23, n.2, pp.89-118. ISSN 2244-7474.

El presente trabajo resume la estructura y funcionalidad de una investigación que persigue, como objetivo fundamental, el mejoramiento del discurso narrativo de los participantes en la aplicación de esta metodología. En lo teórico, se ha construido un modelo, con el que se puedan establecer determinadas condiciones analíticas, para producir textos narrativos. Al inicio, estos eran una construcción escrita sobre una secuencia gráfica dada. Después, se propiciaron situaciones para que los participantes, empleando su creatividad, redactaran textos narrativos en donde se emplearan adecuadamente las estructuras aprendidas. En lo descriptivo, se intentó demostrar que la situación problematizada, encontrada en los grupos de trabajo, puede ser superada significativamente con la aplicación de esta propuesta. En lo metodológico, se consideró que la referida aplicación puede resumirse en una pluralidad de pautas, cuyo flexible uso puede dar solución a los problemas detectados, en aquellas instituciones en donde se aborden los tópicos de la redacción, producción y mejoramiento. Para la caracterización epistemológica se ha partido de la teoría general de la acción de Parsons y Shils (1961). Se usaron, asimismo, dos teorías intermedias: la acción comunicativa, de Habermas (1987) y la de la acción integrada de Padrón (1996). Finalmente, hemos aprovechado también dos teorías específicas de las ciencias del lenguaje: el transformacionalismo (Chomsky, 1970) y el textualismo (van Dijk, 1988, 1994, 1999).

Palabras clave : texto narrativo; teorías de la acción; comprensión y producción de textos; competencia redaccional.