Resumen

ZAMBRANO, Ludmilan. Modèle intégral d’alphabétisation pour personnes sourdes (MIDAS). Investigación y Postgrado [online]. 2008, vol.23, n.2, pp.205-239. ISSN 2244-7474.

L’histoire du déficient auditif au Venezuela a été écrite à partir de son éducation et est passée d’une vision strictement clinique à une socio-anthropologique de la surdité. Cet aspect a remarquablement influencé l’approche pédagogique adressée à ce secteur de la population. Cette vision est incluse dans le Modèle d’Attention Éducative Intégrale du Déficient Auditif (1998) qui ne satisfait pas complètement les besoins et les intérêts des élèves. C’est pourquoi il est nécessaire d’analyser, réviser et renforcer les facteurs sociolinguistiques, éducatifs et politiques influant sur le développement intégral des personnes qui souffrent de déficiences auditives. Pour ce faire, avec cette recherche et à travers un projet faisable, on s’est proposé la construction, l’application et l’évaluation d’un Modèle Intégral d’Alphabétisation adressé aux déficients auditifs avec la contribution des tous les organismes concernés par leur processus éducatif. Ce Modèle Intégral d’Alphabétisation pour Sourds (MIDAS) est basé sur la production et la compréhension de textes en espagnol partant du respect à la langue des signes, de la participation et de la formation active et consciente des enseignants et des parents d’élèves, dans un contexte d’apprentissage significatif. Ce modèle a permis d’établir un meilleur rapport entre ce secteur de la population et le code écrit comme langue seconde.

Palabras clave : modèle d’alphabétisation; sourds scolarisés; éducation bilingue; éducation spéciale.