Resumen

ARRAEZ, Morella. Modèle d’intégration du curriculum pour l’éducation basique au Venezuela. Investigación y Postgrado [online]. 2008, vol.23, n.2, pp.319-348. ISSN 2244-7474.

Cette recherche a eu pour objectif de concevoir un Modèle d’Intégration du Curriculum promouvant la participation active, libre, constructive et responsable des acteurs involucrés dans le processus éducatif et dans toutes les activités contribuant à améliorer la qualité de vie dans le contexte scolaire. L’étude se fonde sur la Théorie d’Action d’Argyris et Schön et sur la Théorie Communicative d’Habermas. La méthodologie appliquée est qualitative, orientée vers l’approche de la recherche -action-participant. Cette méthodologie a été développée par étapes : I. Analyse documentaire, II. Étude du champ, III. Diagnostic, IV. Processus d’analyse, V. Plan d’action, VI. Élaboration du Modèle d’Intégration école - communauté. VII. Exécution et VIII. Évaluation. Les résultats obtenus ont démontré que: a) la participation était isolée et restreinte à la remise de livrets de notes ou à d’autres activités; b) l’établissement manquait de projets à travers lesquels on incorporait les acteurs communautaires; c) il existait des limitations communicatives empêchant le processus d’intégration corporatif et, d) l’engagement est assumé individuellement pour chaque acteur à partir de son rôle, ce qui rendait faible le processus d’intégration communautaire. Sur la base de cette information, on a conçu un Modèle d’Intégration du Curriculum mis en pratique par les acteurs participants dont le processus a été évalué pour apprécier les changements.

Palabras clave : intégration; intégration du curriculum; catégorisation.