Resumen

BOLIVAR LOPEZ, Juan Miguel  y  ROJAS VELASQUEZ, Freddy. Les styles d’apprentissage et le locus de contrôle chez des étudiants commençant des études du 3e cycle et leur lien avec la performance académique. Investigación y Postgrado [online]. 2008, vol.23, n.3, pp.199-215. ISSN 1316-0087.

Les changements de styles d’apprentissage chez des étudiants commençant des études du 3e cycle se produisent comme un ajustement pour atteindre la réussite académique. Il semble que le locus de contrôle est en rapport avec ces styles. Dans ce sens, l’objectif de cette recherche a été de déterminer la relation entre les styles d’apprentissage et le locus de contrôle avec la performance académique. Afin de vérifier les variations associées et leurs effets, on a sélectionné un groupe d’étudiants ayant commencé leurs études à l’Universidad Simón Bolivar (USB) dans le Cycle d’Initiation Universitaire (CIU). On a utilisé le questionnaire de style d’apprentissage, l’échelle de Levenson sur des locus de contrôle et des épreuves d’habilités numériques et verbales. On a conclu que, après avoir passé une période académique, les styles d’apprentissage changent en s’adaptant aux besoins d’apprentissage de l’étudiant, et que les indépendants de terrain ajustent les structures qui fonctionnent le plus. Par contre, ceux qui ont tendance à dépendre de l’environnement développent une structure s’adaptant aux changements et s’associent ou non au fait de rester dans un style d’apprentissage.

Palabras clave : styles d’apprentissage; locus de contrôle; performance académique.