Resumo

VILLALTA PAUCAR, Marco Antonio  e  MARTINIC VALENCIA, Sergio. Modelos de estudio de la interacción didáctica en la sala de clase. Investigación y Postgrado [online]. 2009, vol.24, n.2, pp.61-76. ISSN 1316-0087.

Diversos investigadores coinciden en señalar que el conocimiento es una construcción interactiva, lo que tiene importantes consecuencias al momento de analizar los procesos educativos. El estudio de la interacción didáctica en la sala de clase ha sido abordado desde diversas perspectivas. En el presente artículo se describen tres tradiciones de su estudio: transmisión, sistémicainstruccional y conversacional. El objetivo del presente artículo es analizar la incidencia de la conversación en la construcción del conocimiento escolar. Se encuentra que la interacción didáctica refi ere a los acontecimientos de la sala de clase, los cuales expresan el proceso activo de negociación de significados sobre roles y metas de la educación, así como de estructuras dialogales de enseñanza-aprendizaje.

Palavras-chave : interacción didáctica; aprendizaje; modelos de enseñanza.