Resumo

NUNEZ, Jesús. L’education rurale venezuelienne dans les imaginaires des professeurs. Investigación y Postgrado [online]. 2011, vol.26, n.1, pp.91-128. ISSN 1316-0087.

Cette recherche visait à déterminer les processus liés à la pertinence socioculturelle de l’éducation rurale sur la base des imaginaires sociaux des professeurs dans le système éducatif de l’État de Táchira au Venezuela. L’étude s’insère dans le paradigme post-positiviste étant donné que la méthodologie qualitative (méthode herméneutique-dialectique) est employée pour étudier la réalité. Comme résultat du processus de réduction et de catégorisation des données qualitatives, cinq (5) catégories ont été remarquées : vision de l’éducation rurale, fin de l’éducation rurale, besoins éducatifs, formation des enseignants et programme pour l’éducation rurale. Il existe une différence évidente entre les politiques du système d’enseignement qui mettent en oeuvre un programme « unique » dans les écoles rurales d’éducation primaire au Venezuela et les imaginaires des professeurs ruraux qui considèrent qu’il faut développer et mettre en oeuvre un programme spécifique pour l’éducation rurale.

Palavras-chave : éducation rurale; professeurs ruraux; imaginaires sociaux.

        · resumo em Português | Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )