Resumo

AMARO DE CHACIN, Rosa. La planification didactique et la conception pédagogique dans des environnements numériques. Investigación y Postgrado [online]. 2011, vol.26, n.2, pp.93-128. ISSN 1316-0087.

Un des facteurs liés au succès d’une intervention éducative, indépendamment de sa modalité, est la médiation didactique planifiée et conçue d’une manière intelligente et cohérente. Cet article porte sur la médiation didactique en tant qu’espace du rapport pédagogique et sur la planification comme espace de préparation surtout en ce qui concerne les environnements numériques d’enseignement et d’apprentissage (EVEA). Le professeur doit développer alors des compétences permettant d’avoir un plan de travail approprié, même si le caractère dynamique et situationnel demande des modifications au cours du processus pour répondre aux événements ayant lieu : a) Comment fonder et faire marcher l’action d’enseignement ? b) Quelles sont les intentionnalités éducatives, le besoin pédagogique et la nature du savoir disciplinaire essentiels à la planification? c) Quelles sont les stratégies d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation cohérentes avec l’orientation et le contexte de mise en oeuvre?.

Palavras-chave : didactique; conception pédagogique; environnements numériques.

        · resumo em Português | Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )