Resumo

TORREALBA, Carlos  e  RIOS, Pablo. Théorie émergente sur la formation et l’actualisation concernant la lecture en anglais langue étrangère au niveau universitaire: qui a peur?. Investigación y Postgrado [online]. 2013, vol.28, n.1, pp.119-146. ISSN 1316-0087.

Ce travail vise à réunir un corpus de théories pour aider les étudiants de lecture en anglais langue étrangère pendant leur processus de formation à l’enseignement à l’aide des objectifs suivants : a) analyser la théorie formelle existante concernant l’enseignement de la lecture et la métacognition et b) construire de la théorie émergente pour l’enseignement de la lecture au niveau universitaire en mettant l’accent sur la métacognition. La méthodologie, fondée sur la recherche qualitative, a pris en compte des références existantes et des interviews en profondeur avec des experts en enseignement de lecture. Les résultats sont liés à la conception émergente des informateurs clés dans le cadre de l’enseignement-apprentissage initial. Avec cette théorie, il est possible d’améliorer les processus de médiation de lecture des textes techniques et scientifiques écrits en anglais des programmes de lecture universitaire, ainsi que de diminuer l’effort d’autoformation du professeur qui vient d’être embauché ou qui n’a pas d’expérience.

Palavras-chave : enseignement; apprentissage; lecture en langue étrangère; métacognition; stratégies.

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