Resumo

TORREALBA, Carlos  e  RIOS, Pablo. Teoria emergente sobre formaçao e atualização em leitura em inglês como língua estrangeira a nível universitário: “quem tem medo?”. Investigación y Postgrado [online]. 2013, vol.28, n.1, pp.119-146. ISSN 1316-0087.

Este trabalho tem por intuito criar um grupo de teorias para apoiar os estudantes de leitura em inglês como língua estrangeira durante seu processo de formação docente, através dos seguintes objetivos: a) analisar a teoria formal existente sobre o ensino de leitura e metacognição e b) construir uma teoria emergente para o ensino de leitura a nível universitário fazendo ênfase na metacognição. A metodologia, baseada na pesquisa qualitativa, incluiu referências prévias e entrevistas detalhadas a especialistas em ensino de leitura. Os resultados estão relacionados com a concepção emergente proporcionada pelos informantes chave considerando o contexto de ensino/ aprendizagem inicial. Com esta teoria podem se melhorar os processos de mediação de leitura de textos técnico-científicos escritos em inglês em programas de leitura universitária, bem como diminuir os esforços de autoformação do professor recém contratado ou sem experiência.

Palavras-chave : ensino; aprendizagem; leitura em língua estrangeira; metacognição; estratégias.

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