Resumen

COVA JAIME, Yaritza. O par  adjacente    pregunta    resposta como recurso da escuta durante a interação na sala de aula. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.1, pp.7-43. ISSN 1316-0087.

O propósito deste trabalho foi avaliar se o par adjacente pergunta resposta é um recurso que permite ao docente saber se o estudante está entendendo ou não o que está escutando na sala de aula. Os aspectos teóricos que foram considerados são os seguintes: a) a interação na sala de aula; b) o sistema de turnos e, c) o processo de compreensão da escuta. Nesta análise foi utilizado o paradigma interpretativo, tendo uma perspectiva qualitativa e a modalidade de campo. Os sujeitos do estudo foram 14 estudantes. A técnica utilizada foi a observação direta e os instrumentos as notas de campo e a check list. A informação foi gravada através da videogravação. A análise dos resultados mostrou o seguinte: a) os estudantes realizaram praticamente todas as ações que fazem parte das fases constituintes do processo de compreensão da escuta; b) as perguntas da docente foram formuladas adequadamente de acordo com a resposta que era esperada; (c) as respostas dos estudantes foram as esperadas por eles, já que estas lhes permitiram perceber que estavam compreendendo. Portanto, o par adjacente pergunta resposta pode ser considerado um recurso válido para determinar a compreensão do que foi escutado.

Palabras clave : compreensão da escuta; fases da escuta; sistema de turnos; par adjacente pergunta resposta; educação universitária.

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