Resumen

BORTONE DI MURO, Rosalba  y  SANDOVAL, Aída. Profil métacognitif dans des étudiants universitaires. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.1, pp.95-107. ISSN 1316-0087.

L’étudiant accédant à l’enseignement supérieur doit être en mesure de gérer ses connaissances et son apprentissage de façon stratégique. Dans la mesure où celui-ci disposera de ressources métacognitives pour régler les processus associés au fait d’apprendre, il aura une plus grande conscience cognitive. Cette recherche a déterminé le profil métacognitif de 532 étudiants suivant le premier semestre de différentes formations offertes par l’Université nationale expérimentale de l’état de Táchira (UNET), à l’aide de différentes dimensions que cette construction implique ; à savoir, métamémoire, métalangage, méta-attention et métacompréhension. L’identification de celles-ci permet de connaître le diagnostic des besoins des étudiants, afin de développer de nouvelles stratégies d’apprentissage ou de renforcer celles qui entrainent un processus de formation intégral des ingénieurs en formation de l’UNET. Les résultats indiquent que les nouveaux arrivants font preuve d’un profil métacognitif allant de « modéré » à « élevé », ce qui met en évidence une capacité métacognitive pour gérer et régler les connaissances qu’ils possèdent.

Palabras clave : métacognition; métamémoire; métalangage; métacompréhension; méta-attention.

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