Resumen

SOTO VELOSO, Elba Guillermina. Formación inicial de profesores como espacio de re-significación: el desafío de la interculturalidad. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.2, pp.11-34. ISSN 1316-0087.

Este artículo tiene por objetivo mostrar, discursivamente, la necesidad de incorporar la cuestión de las identidades y las formas de significación de los sujetos durante la formación inicial de profesores, ya que su labor los pone frente a niños y jóvenes con identificaciones diversas que experimentan situaciones de desventaja, de opresión y/o exclusión. Esto demanda la adquisición de herramientas que permitan realizar prácticas pedagógicas adecuadas para la diversidad, lo que debería repercutir en los resultados del aprendizaje y el desarrollo de competencias y habilidades cognitivas superiores de los estudiantes, durante sus procesos educativos, vividos como experiencias interculturales.

Palabras clave : formación inicial de profesores; análisis de discurso; significación de los sujetos; interculturalidad; aprendizaje.