Resumen

SOTO VELOSO, Elba Guillermina. Formation initiale des enseignants comme espace de resignification: le défi de l’interculturalité. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.2, pp.11-34. ISSN 1316-0087.

Cet article a pour objectif de montrer, au moyen du discours, le besoin d’intégrer la question des identités et les formes de signification des sujets à la formation initiale des enseignants, du fait que leur labeur leur place vis-àvis des enfants et des jeunes ayant de diverses identités et faisant l’objet de situations de désavantage, d’oppression ou d’exclusion. Ceci exige l’acquisition d’outils permettant de développer des pratiques pédagogiques à l’aune de la diversité, ce qui devrait avoir une répercussion sur les acquis d’apprentissage et le développement de compétences et de capacités cognitives supérieures à celles des étudiants au cours de leurs processus éducatifs, vécus comme des expériences interculturelles.

Palabras clave : formation initiale des enseignants; analyse du discours; signification des sujets; interculturalité; apprentissage.