Resumo

GODOY PENA, Lorena. Vers une possible épistémologie des différences dans des contextes éducatifs. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.2, pp.35-59. ISSN 1316-0087.

Cet article a pour but de dépasser les approches ontologiques sur les tensions identité/altérité, en tant que liaison entre le domaine archéologique et le domaine généalogique. Sur la base d’une révision documentaire herméneutique, ont été analysées certaines des contributions les plus pertinentes formulées à partir des études culturelles et postcoloniales en ce qui a trait à la catégorie de la différence dans la réflexion philosophique en dialogue avec l’éducation. La notion de différence renvoie à sa connotation épistémique ; à l’histoire pluridisciplinaire des métissages qui devient l’une des bases pour réfléchir à l’éducation. De même, le problème de la marge suscite une prise de conscience sur les tournures sociales des dites éthiques appliquées, tout en mettant en mouvement d’ouverture les métadiscours et renouements mis en place historiquement entre savoir, pouvoir et stratégies micropolitiques de normalisation, qui trouvent leur origine dans le domaine biomédical pour se reproduire dans celui de la pédagogie, de la didactique et des méthodologies de l’enseignement.

Palavras-chave : épistémologie; philosophie des différences; éducation ; études postcoloniales; études culturelles.