Resumo

OCAMPO GONZALEZ, Aldo. Considerações epistemológicas para uma educação inclusiva. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.2, pp.83-111. ISSN 1316-0087.

Neste artigo se realiza uma análise em relação às principais dificuldades epistemológicas que, hoje em dia, enfrenta a perspectiva da educação inclusiva, considerando o discurso de igualdade de oportunidades. Inicialmente, evidencia-se uma espécie de vazio epistêmico no interior das ciências da educação e, portanto, o saber pedagógico sobre os dilemas fundacionais que esse discurso pretendia resolver se torna incoerente. Observa-se um modelo que exclui as problemáticas do novo século, evidenciando um modelo ou uma perspectiva paradigmática híbrida ou pré-construída, diante dos desafios e as transformações que exigem as sociedades pós-modernas em tempos de exclusão. Concluiu-se que existe a necessidade de avançar para garantir que haja um campo de problematização do currículo, da didática e da avaliação oportuna na matéria.

Palavras-chave : educação inclusiva; epistemologia; ciência educacional; diversidade; pós-modernidade.