Resumo

GRZONA, María Alejandra. L’accessibilité pédagogique dans la salle de classe inclusive: un regard didactique. Investigación y Postgrado [online]. 2014, vol.29, n.2, pp.137-149. ISSN 1316-0087.

L’éducation inclusive rend possible le droit à la diversité des élèves. Ce travail se penche notamment sur trois concepts clés qui, à l’instar d’une spirale, font partie du maillage de la formation initiale des enseignants : l’accessibilité pédagogique, les dimensions du processus didactique et les propositions minimales pour tenir compte de la diversité dans la salle de classe. Dans sa dimension axiologie, la diversité éducative intègre, au point d’intersection, les droits et devoirs. Nous devons déconstruire la notion de diversité en actions concrètes, en vue de parvenir à la modification des pratiques traditionnelles et permettre ainsi d’atteindre de multiples zones proximales de développement et non la considération d’une seule zone en guise d’homogénéité pour tous les élèves. Le défi des institutions formatrices consiste à devenir des modelés d’institutions éducatives, au moyen de la modélisation des savoirs diversifiés et de la formation de nouveaux enseignants à partir des conceptions novatrices et des percées des recherches.

Palavras-chave : accessibilité; formation des enseignants; inclusion; diversité; accessibilité pédagogique.