Resumen

ALONSO, Graciela B; HERCZEG, Gabriela  y  ZURBRIGGEN, Ruth. Entrar enteras/os/xs a las aulas. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer [online]. 2008, vol.13, n.31, pp.59-77. ISSN 1316-3701.

En este artículo vamos a argumentar acerca de la necesidad de que las teorías, experiencias e investigaciones que forman parte del campo de los estudios de géneros y sexualidades tengan un lugar específico en los estudios de grado de la formación docente. En una primera parte, vamos a realizar una breve consideración acerca de los estudios de géneros y sexualidades en el ámbito de la Academia y de aquello de lo que, en su tradición, consideramos como una herencia de la que sí nos queremos hacer cargo. Luego, abordaremos cuestiones relacionadas, específicamente, con investigaciones educativas en este campo y, por último, realizaremos algunas reflexiones acerca de la relación géneros, sexualidades, cuerpos, identidades, que podrían contribuir a pensarnos asumiendo la formación docente desde estos lugares.

Palabras clave : Estudios de Género; teoría queer; transgénero; identidad; política; prejuicio.