Resumen

ROMERO SALDARRIAGA, Miriam Alexandra; BRAVO AGUIRRE, Byron Antonio; ESPINOZA FRANCO, Carmen Annabell  y  CHAMBA DIOSES, Deysi Marisela. Uso de cuentos infantiles y estrategias metacognitivas, para promover la convivencia escolar positiva. uct [online]. 2023, vol.27, n.121, pp.42-51.  Epub 16-Abr-2024. ISSN 1316-4821.  https://doi.org/10.47460/uct.v27i121.753.

Desarrollar habilidades personales y sociales en un entorno escolar, es indispensable en el proceso de aprendizaje. Por tal motivo, este artículo tiene como objetivo, presentar la revisión literaria del uso del cuento y las estrategias metacognitivas para promover la convivencia escolar positiva. La investigación es básica, con diseño fenomenológico hermenéutico, con técnica de revisión literaria y uso de una ficha para el registro de cincuenta y cuatro artículos científicos consultados de Scielo, Redalyc, ProQuest, y Dialnet, desde 2019. Los resultados muestran al cuento como recurso didáctico que favorece la comprensión lectora y facilita la comunicación escrita, verbal y gestual, desarrollando la creatividad y capacidad de integración con estrategias metacognitivas que promuevan la autorregulación y lazos de cohesión social. En conclusión, una convivencia escolar positiva, se basa en relaciones inclusivas y lenguaje de respeto donde se valore la diversidad y las diferentes habilidades personales y sociales, bajo ambientes armónicos que fortalezcan la socialización.

Palabras clave : Convivencia escolar; cuentos infantiles; estrategias metacognitivas.

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