Resumen

ROMERO SALDARRIAGA, Miriam et al. Estrategias metacognitivas para potenciar la lectura en estudiantes del nivel elemental. uct [online]. 2024, vol.28, n.122, pp.83-91.  Epub 12-Sep-4024. ISSN 1316-4821.  https://doi.org/10.47460/uct.v28i122.794.

Las estrategias metacognitivas se revelan como elementos fundamentales para impulsar la comprensión lectora, una habilidad de vital importancia en el proceso de aprendizaje. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de estas técnicas en estudiantes de nivel elemental pertenecientes a una institución educativa en Ecuador. La investigación, fundamentada en un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico, incluyó la participación activa de estudiantes, docentes y directivos. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante diversas herramientas, tales como pruebas de comprensión lectora, cuestionarios de autorregulación, entrevistas, observaciones en el aula y análisis de cuadernos. Los resultados evidencian que fomentar estrategias metacognitivas contribuye significativamente a fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes. La reconsideración del paradigma educativo a través de estas estrategias puede propiciar la autorregulación estudiantil, y los hallazgos sugieren un potencial para elevar las habilidades de pensamiento crítico y mejorar la calidad educativa en su totalidad.

Palabras clave : aprendizaje; comprensión lectora; educación; estrategias metacognitivas.

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