Resumo

FRANCO ROCA, Grace Geomar; TIGRERO FIGUEROA, Mercy Tomasa; CHILIQUINGA BURGOS, Diana Jacqueline  e  INTRIAGO ALCIVAR, Ramona Elizabeth. Plan de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior. uct [online]. 2024, vol.28, n.especial, pp.27-37.  Epub 30-Dez-2024. ISSN 1316-4821.  https://doi.org/10.47460/uct.v28ispecial.769.

Esta investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de educación básica, así como su evaluación para conocer el nivel de lectura inferencial, crítica y literal. La metodología que se aplicó fue de enfoque cuantitativo, de diseño preexperimental, donde participaron 68 estudiantes. Además, se empleó un cuestionario validado por expertos con una confiabilidad de 0,825 en alfa de Cronbach. Los resultados mostraron que el plan de estrategias metacognitivas tiene una alta receptividad y fue efectivo para el mejoramiento de la comprensión lectora, y que además es oportuno su uso en niños que se inician en el proceso escolar, sin embargo, es importante su adaptación continua para lograr resultados más eficientes.

Palavras-chave : estrategias metacognitivas; comprensión lectora; educación básica; lectura inferencial.

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