Resumo

SIERRA ALVARADO, Rocío Elena; VILLAO JACOME, Kira Katiuska; ALEJANDRO FRANCO, Ana Isabel  e  AGUAYO LITARDO, Josselyn Paola. Evaluación del desempeño docente según la aplicación de planificaciones digitales. uct [online]. 2024, vol.28, n.especial, pp.299-308.  Epub 30-Dez-2024. ISSN 1316-4821.  https://doi.org/10.47460/uct.v28ispecial.827.

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de las planificaciones de formación digital docente en el aprendizaje del idioma inglés en la educación de bachillerato. El trabajo se basó en las teorías de Howard Gardner y Lev Semionovich Vygotsky, utilizando un enfoque cuantitativo en un estudio cuasi experimental con 30 docentes divididos en un grupo experimental y uno de control. Se aplicaron encuestas con 36 ítems en la prueba piloto para medir la confiabilidad, obteniendo un valor de 0,905. Los resultados mostraron un aumento significativo en el nivel de desempeño de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés. Estos hallazgos revelan que las planificaciones de formación digital docente tuvieron un impacto positivo en los procesos del aprendizaje del idioma inglés y que contribuyen a un mejor desempeño docente, repercutiendo en un rendimiento académico más significativo.

Palavras-chave : planificación docente; gestión académica; herramientas digitales; planificación académica.

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