Resumen

MORALES, Oscar Alberto; RINCON, Ángel Gabriel  y  TONA ROMERO, José. Cómo enseñar a investigar en la universidad¹. La Revista Venezolana de Educación (Educere) [online]. 2005, vol.9, n.29, pp.217-225. ISSN 1316-4910.

En el ámbito universitario, los estudiantes de pre y postgrado que deben escribir un trabajo de grado, tesina, monografía, memorias de grado o una tesis, tienden a cumplir con todos los requisitos para optar al título excepto la realización de dicho trabajo: desertan sin culminar el proceso. Esto se ha conocido como el síndrome “todo menos tesis”. El abandono se debe a la incapacidad de llevar a cabo el proceso de investigación exitosamente y de producir los tipos de textos exigidos. Esto es consecuencia, en parte, de la forma como se aborda la enseñanza de la investigación y su respectivo acompañamiento, tanto en forma de tutoría como asesoría, en la universidad. Esto ha evidenciado la necesidad de trasformar la enseñanza de la investigación. En este contexto, surge el presente trabajo que tiene como propósito ofrecer algunas propuestas para mejorar la enseñanza de la investigación y su acompañamiento en la universidad, dirigida a docentes de investigación (en cualquiera de sus variantes y denominaciones) de pregrado y postgrado y a tutores y asesores potenciales de trabajos de grado y tesis. Está basada en la concepción constructivista del proceso de ínter aprendizaje y el modelo psicolingüístico de la lectura y la escritura. Se parte de la idea de enseñar a investigar investigando, con propósitos claros, en contextos reales, en procura de contribuir con el desarrollo de problemas de la sociedad. Igualmente, se resalta la importancia del acompañamiento basado en el respeto para lograr la formación. Se concluye que si se toman en consideración estas propuestas, se podrá superar el síndrome “todo menos tesis”.

Palabras clave : enseñanza; investigación; universidad; desarrollo de la escritura.