Resumo

TELLO, César. Formación docente y conocimiento. Un binomio en crisis: el caso argentino. Educere [online]. 2006, vol.10, n.33, pp.293-301. ISSN 1316-4910.

El presente artículo es fruto de un trabajo de investigación que se comenzó a realizar a efectos de deshilvanar aquellas cuestiones que están naturalizadas en la propia formación del docente en cuanto al conocimiento que se transmite y adquiere, y que se traslada de generación en generación en la formación del colectivo docente en Argentina. Esta última situación lleva a un círculo de repitencia de actividades y lógicas que instalan la univocidad en la formas de abordar la compleja realidad de la formación docente en nuestro país. Hemos realizado en la indagatoria cuantiosas entrevistas semiestructuradas a docentes, que se incluyen en el artículo a modo de ilustración. Nuestros primeros análisis nos conducen a inferir que se requiere de un cambio de actitud en la formación del docente; una perspectiva donde la complejidad se oponga a los modelos lineales y de recetas, para que se promueva en el alumno en su proceso de formación, una estructura de conocimiento dinámica y compleja siendo capaz de cambiar y transformarse ante distintas situaciones de la realidad educativa.

Palavras-chave : formación docente; conocimiento; modelo lineal de formación.