Resumo

MELEAN, Ramón  e  ARRIETA, Xiomara. Estrategia didáctica para el desarrollo de esquemas en resolución de problemas según la teoría de los campos conceptuales. SAPIENS [online]. 2009, vol.10, n.2, pp.69-96. ISSN 1317-5815.

Uno de los principales problemas que afecta a la comunidad internacional en el ámbito educativo es la baja calidad y poca pertinencia de la formación brindada al estudiante. En la presente investigación se propone, aplica y evalúa una estrategia didáctica fundamentada principalmente en la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud, además de la Vygotsky y Ausubel, para la resolución de problemas de física. El estudio es de tipo explicativo, con diseño cuasiexperimental de dos grupos, basado en el uso de cuestionarios, complementado con filmaciones y un instructivo para baremo. La data fue analizada con técnicas de estadística inferencial, a través de pruebas t para muestras independientes. Dentro de los resultados se destaca un mayor desarrollo de los esquemas de asimilación para la resolución de problemas en los estudiantes del grupo experimental, así como un incremento en la motivación, cooperación, compromiso y evaluación de procesos.

Palavras-chave : Estrategia didáctica; esquemas de asimilación; aprendizaje significativo; resolución de problemas de física; campos conceptuales.

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