Resumo

GARCIA MARTINEZ, Faylenys Alexandra; SANCHEZ CHIRINOS, Francisco José  e  GOVEA PINA, Lidia. Construction de connaissances dans le cours d’anglais en tant que langue étrangère. SAPIENS [online]. 2009, vol.10, n.2, pp.165-180. ISSN 1317-5815.

À l’heure actuelle, l’enseignement universitaire est basé sur le paradigme constructiviste qui valorise le rôle actif des étudiants dans la construction de leur propre apprentissage (Sangronis et Valera, 2003). On montre un travail de type documentaire ; l’on a révisé exhaustivement un ensemble de recherches et de publications faisant référence à l’étude de la présence, apparemment indispensable, des principes constructivistes dans l’enseignement d’anglais en tant que langue étrangère au niveau d’enseignement supérieur. À l’université, les étudiants sont habitués à la passivité, mais ils doivent être impliqués de manière directe dans la création de connaissances en-dedans et en-dehors de la salle de classe. Dans l’essai suivant l’on fait un appel à la réflexion des personnes au sujet du rôle des professeurs universitaires en tant que « facilitateurs » et « guides » dans le développement des étudiants dans le processus de transition.

Palavras-chave : constructivisme; anglais en tant que langue étrangère; contexte universitaire.

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