Resumo

GONZALEZ, Fredy. Un modele didactique pour la formation initiale d’enseignants en mathémátiques. SAPIENS [online]. 2010, vol.11, n.1, pp.47-59. ISSN 1317-5815.

Dans ce travail l’on montre un modèle didactique pour la formation initiale d’enseignants en Mathématiques. Ce modèle a été construit à partir d’une innovation éducative faite par des étudiants et un professeur appartenant à une université vénézuélienne, spécialisée en formation d’enseignants. Le modèle créé est basée sur l’Éducation Critique des Mathématiques, l’Apprentissage Collaboratif, et l’Apprentissage par Immersion; grâce à la stratégie de recherche action - réflexion. Dans ce modèle l’on peut remarquer des propositions scientifiques et idéologiques servant de base à l’interprétation de la réalité scolaire, à la conceptualisation des salles de classes, et aux principes didactiques régissant la pratique éducative. Le modèle a comporté des changements de conceptions, des attitudes et des croyances des étudiants en ce qui concerne la signification de la profession d’enseignement en Mathématique.

Palavras-chave : Formation initiale d’enseignants; mathématiques; pédagogie critique; médiation socioculturelle.

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