Resumen

LA MADRIZ, Jenniz Josefina. Discussão reflexiva: entre as concepções ensino do conhecimento e transposição didática. SAPIENS [online]. 2010, vol.11, n.1, pp.79-96. ISSN 1317-5815.

É muitas vezes a razão para discutir a formação por parte dos didatas, se a construção do conhecimento produzido no campo da ciência, está relacionado ao conceito de que o conhecimento é o professor em causa é também motivo de preocupação, as transformações realizadas sobre o conhecimento para ensinar porque o sistema de formação de professores permite lidar com a seleção e gestão de conteúdo acadêmico, ou conhecimento adquirido, que indiscutivelmente são os conteúdos de aprendizagem que permitem ao aluno como um ser social. Em resposta a esta hipótese, este ensaio pretende analisar em profundidade os conhecimentos ensinados pelo professor, tendo como ponto de referência suas concepções de ciência ou disciplina, o que transforma em conhecimento ensinado, entendida como uma cena complexa, composta de diferentes tipos de conhecimento: o conhecimento das disciplinas, o conhecimento profissional (incluindo a educação científica e de ensino) e conhecimento da experiência cotidiana e, como se presume pelo processo de transposição didática.

Palabras clave : Conceição; Transposição; Ensino; Conhecimento adquirido.

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