Resumen

SERRES VOISIN, Yolanda. Iniciación del aprendizaje del álgebra y sus consecuencias para la enseñanza. SAPIENS [online]. 2011, vol.12, n.1, pp.122-142. ISSN 1317-5815.

El propósito de este trabajo es analizar qué se entiende por álgebra escolar, cómo se relaciona el lenguaje y el pensamiento algebraico y analizar la iniciación del aprendizaje del álgebra, relacionando los procesos de generalización y simbolización con el desarrollo de las concepciones de variable, con la resolución de problemas y con el uso de las calculadoras. Como conclusión se obtiene la necesidad de: (a) identificar y promover el uso de estrategias de generalización como actividad central del álgebra escolar, para cuando sea el momento propicio adquirir la simbología propia de la matemática; (b) diseñar actividades para trabajar las variables desde sus diferentes usos; (c) trabajar la resolución de problemas como una forma de identificar la necesidad del uso de variables y (d) promover el uso de las calculadoras para desarrollar el pensamiento algebraico a través de la comunicación de las ideas matemáticas.

Palabras clave : generalización; simbolización; desarrollo del pensamiento algebraico; concepto de variable; resolución de problemas.

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