Abstract

CORNIELES, Liseth. La perspectiva docente en la construcción de un diagnóstico de necesidades y valoraciones educativas en el área del discurso. SAPIENS [online]. 2012, vol.13, n.2, pp.43-68. ISSN 1317-5815.

La planificación y programación de la actividad educativa debe ser un proceso sistemático y debe estar vinculado con las condiciones reales de los estudiantes en relación con las competencias que han desarrollado y las que aún deben mejorar. El presente artículo se propone determinar las necesidades educativas que reconoce y las valoraciones que hace el docente sobre los aprendizajes adquiridos por los estudiantes en al área del discurso. El marco teórico está conformado por los estudios del discurso (Calsamiglia y Tusón, 1999), la lingüística sistémico funcional (Halliday, 1982) y algunos enfoques pedagógicos (Martínez, 2001; Denyer, Furnémont, Poulain y Vanloubeeck, 2007). La metodología empleada es cualitativa, interpretativa, en el marco de un diseño fundamentado en la investigación - acción, que perseguía establecer, junto con los participantes del proceso educativo, las competencias requeridas para una pedagogía discursiva. Como una de las fases de este estudio, se realizó el análisis de dos instrumentos aplicados a la docente de Lengua de un grupo de estudiantes de Tercer año de Educación media. Los resultados apuntan a que el conocimiento que la docente tiene de sus alumnos no es adecuado y que eso no le permite valorar, en una justa medida, el desarrollo que cada uno de ellos ha alcanzado en sus aprendizajes en el área de la lengua.

Keywords : pedagogía del discurso; competencias; programación pedagógica.