Resumo

CORNIELES, Liseth. A perspectiva do ensino para a construção de um diagnóstico das necessidades e avaliações educacionais no área do discurso. SAPIENS [online]. 2012, vol.13, n.2, pp.43-68. ISSN 1317-5815.

Planejamento e programação da atividade educativa deve ser um processo sistemático e deve ser ligada às condições reais dos alunos sobre as habilidades que eles têm desenvolvido e que ainda deve melhorar. Este artigo tem como objetivo determinar as necessidades educacionais identificadas por educadores e avaliações, que reconhece, em aprendizagens adquiridas por estidiantes na área do discurso. O referencial teórico consiste em estudos do discurso (Calsamiglia e Tuson, 1999), linguística sistêmico-funcional (Halliday, 1982) e algumas abordagens pedagógicas (Martinez, 2001; Denyer, FURNEMONT, e Vanloubeeck Poulain, 2007). A metodologia é qualitativa, interpretativa, como parte de um projeto baseado em pesquisa - ação, que procurou estabelecer, em conjunto com os participantes do processo educativo, as competências necessárias para uma pedagogia discursiva. Como uma das fases deste estudo foi concucido a análise de dois instrumentos a um professor de língua de um grupo de estudantes do terceiro ano do ensino secundário. Os resultados sugerem que o professor tem conhecimento inadequado sobre seus alunos, o que não lhe permitem avaliar, em perspectiva, o desenvolvimento alcançado na sua aprendizagem na área do linguagem.

Palavras-chave : pedagogia do discurso; competências; programação educativa.