Resumo

SILVA, Ivana. Epistemo-Metodología: Múltiples miradas de la investigación educativa. Comunidad y Salud [online]. 2011, vol.9, n.2, pp.9-14. ISSN 1690-3293.

El pensamiento de la modernidad, se presenta como un espacio histórico en el cual se yuxtaponen distintas visiones de mundo, derivándose diversas tendencias metodológicas para el abordaje de la investigación, que se hacen pertinentes en la educación. En este contexto, se hace referencia a ellas desde las visiones más clásicas como el racionalismo, empirismo, positivismo, estructural-funcionalismo, pragmatismo, existencialismo, romanticismo, marxismo y la fenomenología, hasta los más recientes como el pensamiento popular, la episteme feminista y la complejidad. Este abanico de posibilidades metodológicas que se develan en el estudio; unas que parten del paradigma cuantitativo y cuyo propósito es controlar y predecir un fenómeno como lo son: las tendencias metodológicas descriptivas, experimentales, exploratorias, correlacionales, causal-comparativa, transversal y longitudinales y otras que, parten del paradigma cualitativo a los que se le denominan tendencias metodológicas emergentes, entre las que se destacan: las metódicas etnográficas, historias de vida, investigación acción, por mencionar algunas. Otras surgen con miradas postmodernas y complejas y se amparan en el paradigma de la complementariedad, entre las que se mencionan las inter, trans y pluridisciplinas como opciones integradoras y reconciliadoras del conocimiento. La presencia de todas estas ofertas epistemometodológicas frente a los cambios permanentes del devenir histórico, constituye un desafío para la construcción de conocimiento en el contexto educativo en el cual se atienda a las diversidades sociales presentes hoy en el mundo.

Palavras-chave : Epistemo-metodología; modernidad; tendencias metodológicas.

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