Resumen

BEZANILLA, María José; GONZALEZ-ALVAREZ, Sara; PIZARRO, Evelyn Andrea  y  CACERES, Rita Cerna. DESAFÍOS Y BARRERAS DE LOS ESTUDIANTES DE DOCTORADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN. Areté [online]. 2025, vol.11, n.21, pp.130-147.  Epub 30-Jun-2025. ISSN 2443-4566.  https://doi.org/10.55560/arete.2025.21.11.8.

La investigación aborda las dificultades y barreras que enfrentan los y las estudiantes de doctorado en educación a lo largo de su formación. Utilizando una muestra de 30 estudiantes del programa de doctorado en educación de una universidad del País Vasco (España)o, se exploraron sus experiencias y percepciones a través de preguntas abiertas, analizadas utilizando la técnica de análisis de contenido y la matriz de habilidades transferibles de Eurodoc. Los resultados, tras asignar cada una de las dificultades expresadas a las competencias correspondientes de la matriz, revelaron una media de 3,67 dificultades por persona, concentrándose principalmente en la categoría de investigación: gestión del tiempo y de proyectos, seguido de metodología, publicación, escritura académica, y gestión de la literatura. Las diferencias por género, etapa del doctorado y nacionalidad subrayan la diversidad de retos enfrentados, siendo los hombres, los estudiantes en etapas finales y los estudiantes internacionales quienes reportan más dificultades. Este estudio enfatiza la necesidad de dar respuesta a estas dificultades, así como la importancia de integrar habilidades prácticas y transferibles en los currículos doctorales, adaptándose a las necesidades del mercado laboral y promoviendo una formación más holística y versátil para los y las estudiantes, preparándoles para una variedad de trayectorias profesionales y contribuyendo significativamente a la sociedad del conocimiento.

Palabras clave : Educación superior; Doctorado; Investigación pedagógica; Competencias investigadoras; Competencias transversales.

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