Resumo

MELO ROSERO, Edilberto et al. Inteligencia emocional y rendimiento estudiantil: un caso en el campo de la educación religiosa. Prohominum [online]. 2024, vol.6, n.3, pp.306-318.  Epub 09-Mar-2025. ISSN 2665-0169.  https://doi.org/10.47606/acven/ph0281.

Se identificaron los niveles de las Inteligencia Emocional (IE) y se relacionó la IE con el rendimiento académico (RE) en estudiantes de educación religiosa y pastoral en Ecuador. La población fueron 1200 estudiantes adultos varones. El muestreo probabilístico aleatorio que contempló a 292 sujetos. La IE se exploró el Cuestionario TMMS-24 (α:≥0.86) (Mayer & Salovey, 1997), compuesto por tres dimensiones (Atención emocional-AE; Claridad emocional-CE α:0.90; Reparación emocional-RpE). Se calcularon puntajes y el nivel de IE. El RE se basó en los registros (puntajes y niveles). Fue empleado en software Jamovi 2.5.6. Se calcularon frecuencias y porcentajes por niveles. La correlación se basó en el Test-Spearman (α: 0.05). Los niveles de IE resultaron ser mayoritariamente adecuados, siendo esto coincidente con lo reportado en la literatura; lo que valida el fundamento transcultural de este test, y en este sentido, se asume que su empleo puede ser un factor que amplíe los diagnósticos de la IE en la institución. La indagación por dimensiones reveló también niveles adecuados para los componentes de AE, CE y RpE. Se identificó una relación directa entre la IE y el RE (Rho: < 0.05), lo que destaca la importancia de diagnosticar y precisar los niveles de IE. Se recomienda realizar un monitoreo permanente de la IE puesto que esta ha sido señalada como un factor que ayuda a predecir el RE. Nuevas perspectivas de trabajo se abren en cuanto a la realización de investigaciones donde se integren exploraciones de la ansiedad, el estrés, la IE y el Burnout académico, y su influencia causal sobre el RE.

Palavras-chave : Atención emocional; Claridad emocional-CE; Inteligencia Emocional; Rendimiento académico; Reparación emocional.

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