Abstract

GARCIA-CORDOVA, Gastón Nicolás  and  FRANCO-LAZARTE, Erick Giovanni. Aprendizaje Combinado o Híbrido y Comprensión Escrita del Inglés en Educación Superior. Revista Docentes 2.0 [online]. 2025, vol.18, n.1, pp.392-403.  Epub May 29, 2025. ISSN 2665-0266.  https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.643.

Este estudio analiza el impacto del aprendizaje híbrido en la comprensión escrita del inglés en educación superior. Mediante una revisión sistemática de 27 estudios, se encontró que el aprendizaje combinado, integrando instrucción presencial y herramientas digitales, mejora significativamente la comprensión escrita al fomentar un aprendizaje dinámico y autónomo. Los resultados destacan la eficacia de tecnologías educativas y estrategias metacognitivas, sugiriendo la necesidad de explorar su aplicación en diversos contextos socioculturales.

Keywords : aprendizaje híbrido; comprensión escrita; educación superior; enseñanza del inglés.

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