Resumo

CONTRERAS-GARZON, Liliana Caterine. La cátedra de paz: Construcciones teóricas intersubjetivas para su implementación en instituciones educativas. Episteme Koinonía [online]. 2025, vol.8, n.15, pp.173-195.  Epub 01-Jun-2025. ISSN 2665-0282.  https://doi.org/10.35381/e.k.v8i14.4428.

La investigación buscó comprender la relación entre el entorno escolar y la implementación de la cátedra de paz mediante las experiencias vividas por miembros del Colegio San Josemaría Escrivá de Balaguer en Chía, Colombia. Bajo el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, se adoptó la lógica hermenéutica-fenomenológica de Alfred Schütz. Participaron siete informantes clave seleccionados intencionalmente para la entrevista cualitativa. La recolección y tratamiento de la data estuvo guiada desde la lógica de los procesos de: recolección de experiencias, estructuración de vivencias (descripción, reducción fenomenológica, codificación y develación de temas centrales) y reflexiones finales, con apoyo de técnicas como inducción analítica, análisis tipológico y triangulación. Los hallazgos revelaron tres categorías clave: fundamentos, articulación curricular y actitudes estudiantiles. Estas se presentan como construcciones teoricas intersubjetivas representando cualidades y/o condiciones básicas a considerar si se busca inspirar otras instituciones educativas acerca de la prioridad que debe tener tal cátedra.

Palavras-chave : Cátedra de paz; educación para la paz; formación para la paz. (Tesauro UNESCO)..

        · resumo em Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )