Resumen

JAQUEZ-POLANCO, José Mercedes; RICARDO-JIMENEZ, Luly Stephanie; GARZON-LOPEZ, Luis Alvin  y  ANDUJAR-AVILES, Jesús. Percepciones y actitudes docentes hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales: revisión sistemática. Episteme Koinonía [online]. 2026, vol.9, n.17, pp.177-199.  Epub 30-Jun-2026. ISSN 2665-0282.  https://doi.org/10.35381/e.k.v9i17.4910.

La investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones y actitudes docentes hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, mediante la identificando de tendencias, barreras y oportunidades existentes que fortalezcan las prácticas inclusivas. Se realizó una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2020 y 2026 en bases de datos internacionales y regionales, utilizando el protocolo PRISMA. Finalmente se incluyeron 36 estudios en el trabajo, evaluados en cuanto a metodología, contexto y hallazgos principales, los cuales reflejan una amplia diversidad metodológica y geográfica. Los resultados fueron organizados en cinco ejes de análisis: características generales de los estudios, enfoques sobre la inclusión educativa, actitudes y percepciones docentes, estrategias pedagógicas y adaptaciones curriculares, y formación docente y competencias profesionales. Se concluye que la capacitación continua, el acompañamiento pedagógico y políticas educativas coherentes son elementos clave para favorecer la inclusión efectiva y sostenible en los entornos escolares.

Palabras clave : Inclusión educativa; necesidades educativas especiales; actitudes docentes; educación inclusiva; prácticas pedagógicas..

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