Resumen

URQUIZO ESPARZA, Ruby Liz; BALTA SEVILLANO, Guadalupe Del Carmen; ORIHUELA TICONA, Richar Cristian  y  GARAY URQUIZO, Alexandra Celeste. ESTADO DEL ARTE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA EDUCACION PRIMARIA. Aula Virtual [online]. 2024, vol.5, n.12, e319.  Epub 25-Nov-2024. ISSN 2665-0398.  https://doi.org/10.5281/zenodo.12679644.

El objetivo del presente artículo, es plantear el estado del arte según las tendencias y diagnósticos respecto a la educación inclusiva, además de motivar nuevos retos en pedagogía bajo un contexto integral. Se desarrolló un análisis cualitativo, apoyado en una revisión sistemática de la literatura, seleccionándose para tal efecto 30 documentos de nivel científico en un período que abarca del 2019 al 2024 y otros artículos y/o estudios de años anteriores tomados en cuenta por su relevancia en el presente estudio. Se concluye que la educación inclusiva es un derecho y un reto de panorama internacional y que las instituciones educativas pueden ofrecer un espacio con diversidad de métodos, según las necesidades específicas que aportan a los contextos escolares. La valoración de la cultura y las actitudes positivas refuerzan y fortalecen la educación inclusiva.

Palabras clave : Educación inclusiva; tendencias; educación primaria; desigualdad.

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