Resumen

CORREA AYAMBO, Luz del Carmen; RIMACHI INUMA, Teodomira del Carmen; REATEGUI TORRES, Marly Edith  y  CHIONG UPIACHIHUAY, María del Pilar. PRÁCTICAS DEMOCRÁTICAS PARA ATENDER A ESTUDIANTES INCLUSIVOS EN ESCUELAS SECUNDARIAS EN LAS AULAS REGULARES. Aula Virtual [online]. 2024, vol.5, n.12, e350.  Epub 25-Nov-2024. ISSN 2665-0398.  https://doi.org/10.5281/zenodo.13368237.

En la actualidad la educación inclusiva es un tema que necesita exploración en el sector educativo, donde muchos países toman énfasis en la educación de calidad y de igualdad de oportunidades, las escuelas regulares se están activando para atender niños y adolescentes con necesidades educativas especiales, desarrollando aprendizajes para todos poniendo en práctica las políticas educativas inclusivas desde las gestiones curriculares, gestión en el aula, acercamiento a los padres del aula inclusiva y los padres inclusivos para poder llegar al éxito del proceso inclusivo. El objetivo del artículo es explorar las prácticas democráticas para atender a los estudiantes inclusivos en las escuelas secundarias en las aulas regulares para alcanzar el máximo potencial, mediante la consulta de las literaturas académicas. Se aplicó un enfoque cualitativo mediante la revisión bibliográfica de la literatura, con el método PRISMA para la sistematización bibliográfica, se logró concluir que los docentes, no tienen la preparación para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas regulares, es muy importante la vinculación de los progenitores en la escuela para el éxito de la inclusión, los directivos deben promover una cultura democrática e inclusiva en la comunidad educativa.

Palabras clave : Aulas regulares; prácticas democráticas; estudiantes con necesidades educativas especiales.

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