Resumen

ROJAS DE COMECA, Emma de Jesús Ynga; OLIVERA YLLA, Carlos Alberto  y  RAMIREZ MENDOZA, Pedro Nicolas. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA. Aula Virtual [online]. 2024, vol.5, n.12, e382.  Epub 27-Dic-2024. ISSN 2665-0398.  https://doi.org/10.5281/zenodo.14063779.

El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre las competencias socioemocionales (SEC) y la práctica pedagógica de docentes de primaria. Se realizó un estudio cuantitativo correlacional con una muestra censal de 20 docentes de un centro educativo en Bagua, Perú. Las SEC fueron evaluadas con un instrumento de Zych et al., (2018), y la práctica docente, con el modelo de Martínez et al., (2020). Los resultados muestran una correlación positiva significativa entre las dimensiones de las SEC (autoconciencia, autorregulación, conciencia social, toma de decisiones) y la práctica docente, con p-valores menores a 0.05. Esto sugiere que un mayor dominio de SEC está relacionado con una práctica pedagógica más efectiva. Se concluye que es crucial incluir el desarrollo de SEC en la formación docente para mejorar el desempeño y el bienestar de los maestros.

Palabras clave : Competencias socioemocionales; práctica pedagógica; autoconciencia; autorregulación; conciencia social.

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