Abstract

PILLPE, Guillermo Romani et al. REVISIÓN SISTEMÁTICA: FUNDAMENTOS Y EVALUACIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN NIÑOS. Aula Virtual [online]. 2025, vol.6, n.13, e393.  Epub June 19, 2025. ISSN 2665-0398.  https://doi.org/10.5281/zenodo.15057054.

Comprender las dificultades del lenguaje en los niños implica reconocer la naturaleza polifacética de los trastornos del desarrollo del lenguaje (DLD) y la importancia de una evaluación e intervención tempranas. Para ello, se tiene como objetivo realizar una revisión narrativa de las dificultades en el aprendizaje de idiomas; dificultades de lectura; asociaciones conductuales; perfiles neuropsicológicos y prácticas de intervención del lenguaje. Como metodología se realizó una búsqueda sistemática de la literatura en base de datos de Scopus, Scielo y Web of Sciencie y revistas académicas donde se utilizó la siguiente cadena de búsqueda: "Language Learning Difficulties" OR "Reading Difficulties" AND "Behavioral Associations" OR "Neuropsychological Profiles" AND "Language Intervention Practices". Los resultados indicaron que los factores que afectan el aprendizaje de idiomas incluyen diferencias interlingüísticas, comorbilidades como el TDAH, y dificultades auditivas, que requieren intervenciones específicas. La dislexia y los déficits en fonología y memoria de trabajo dificultan el aprendizaje de una segunda lengua, sugiriendo la necesidad de estrategias personalizadas. Las conclusiones demostraron que las investigaciones evidencian los perfiles neuropsicológicos y enfoques de intervención como programas específicos y terapias multisensoriales son cruciales para mejorar la competencia lingüística en niños con dificultades del desarrollo del lenguaje (TDL).

Keywords : Intervención; temprana; dificultades; lenguaje; neuropsicológicos.

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