Resumen

PONCE ALTAMIRANO, Darwin Rolando  y  CHERRE ANTON, Carlos Alberto. HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO. Aula Virtual [online]. 2025, vol.6, n.13, e604.  Epub 27-Dic-2025. ISSN 2665-0398.  https://doi.org/10.5281/zenodo.18023700.

La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA), especialmente herramientas como los chatbots generativos y los sistemas de aprendizaje adaptativo, representa una disrupción significativa en la educación de bachillerato, ofreciendo oportunidades para la personalización del aprendizaje y la optimización de tareas. Sin embargo, esta integración plantea desafíos críticos como la integridad académica, la posible dependencia tecnológica y la brecha digital. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el nivel de conocimiento, la frecuencia de uso y la percepción de los estudiantes de bachillerato sobre las herramientas de IA, evaluando su impacto en las competencias académicas y éticas. El estudio identifica una dualidad de usos: el sustitutivo (delegar el trabajo cognitivo, induciendo al aprendizaje superficial y al plagio algorítmico) y el complementario (usar la IA como asistente cognitivo o tutor socrático para potenciar el pensamiento crítico y la comprensión). Para mitigar los riesgos, se propone la integración transversal de la Alfabetización en IA (AIA), que incluye la comprensión de sesgos y la ingeniería de prompts. Además, es crucial rediseñar las evaluaciones hacia tareas auténticas y contextualizadas que demanden intervención humana crítica. Estos lineamientos buscan transformar la IA en una herramienta cognitivo-pedagógica que fomente la autonomía y la equidad.

Palabras clave : Inteligencia Artificial; Bachillerato; Aprendizaje Adaptativo; IA Generativa; Alfabetización en IA.

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